Psicología Teórica II Desarrollo Humano  0607 Desarrollo Moral En La Educación
SUAyED             VI SEMESTRE 2017-2	Integrantes:  Armas Choreño Maria Victoria Chávez Urbán Edith Duarte López Valeria Ramírez González Carmen Elizabeth Tutor:  Elizabeth Figueroa Vargas

El desarrollo moral en la educación desde Jean Piaget

Según Laroden (1995), para Piaget analiza el desarrollo moral individual en contraposición a la moral impuesta por el mundo de los adultos, señalando que sólo la discusión entre iguales y la cooperación pueden realizar lo que la presión intelectual no puede llevar a cabo.

Desde la óptica de este teórico el desarrollo moral va presentando cierta evolución en el individuo; este se presenta de dos maneras: la primera consiste en un análisis de las reglas a partir del juego infantil, considerado por Piaget como una institución social que tiene sus reglas; en el cual se establece el respeto que debe cumplirse al seguimiento de las mismas lo cual genera la presencia de la moral desde la edad infantil.

Para Piaget, el juego implica un primer ámbito en el cual el individuo tiene un acercamiento al sistema construido por determinadas reglas que hay que tener en cuenta y en el que el niño comienza a ejercer dicho respeto, por lo tanto, se advierte la eliminación de la influencia directa del adulto.


Este proceso se caracteriza por presentarse en cuatro etapas; la primera denominada etapa moral e individual en la que el niño se centra en sus propios deseos que conlleva adquirir la conciencia de la regularidad. La segunda etapa egocéntrica en la que al interactuar con sus pares no se presenta un signo de control sobre sus compañeros de juegos, sino para él mismo. La tercera se centra en la cooperación en la que se comienza a socializar más directamente al acordar mutuamente las reglas que deberán regir y, por lo tanto, respetar en el juego; se experimenta, entonces, la regla por sí misma. Finalmente, en la cuarte y última etapa se advierte la codificación de reglas, en la cual ya se tiene conciencia de la lo necesario de estas, así como de su establecimiento a través del consenso del grupo.  
                                                                                                                                   
Por otra parte, la segunda manera de adquirir un desarrollo moral, Piaget se centra en lo que denomina “realismo moral” que consiste en la predisposición del niño para considerar los deberes y valores que se relacionan con ellos como absolutos; indistintamente de su imposición, independientemente del contexto, es decir de forma intrínseca.

La teoría del desarrollo moral de Kohlberg

En el año de 1955 Lawrence Kohlberg, psicólogo estadounidense, realizo una investigación sobre el razonamiento moral.

Después de realizar una significativa investigación. Kohlberg llego al punto donde finalmente logro concluir que el desarrollo del juicio y del razonamiento moral de todo ser humano pasa por tres niveles:

Nivel preconvencional donde los individuos aun no llegan todavía a lograr entender las normas sociales convencionales. En este nivel, el individuo entiende que hay que respetar las normas, pero solo para evitar el castigo de la autoridad.

En el nivel convencional, se puede decir que el individuo logra someterse a reglas, expectativas y convenciones de la sociedad y de la autoridad, además que logra defenderlas precisamente porque son reglas, expectativas o convenciones de la sociedad. Este nivel se caracteriza principalmente por la conformidad y el mantenimiento de las normas y acuerdos de los grupos más próximos y de la sociedad, ya que logra hacer que el individuo preserve su propia imagen y el buen funcionamiento de la colectividad.

En el postconvencional, los individuos ya logran entender y aceptar las normas de la sociedad en la medida en que éstas se basan en principios morales generales.

Se podría decir que la inteligencia logra funcionar como un factor limitador del desarrollo moral, sin embargo, está claro que la inteligencia es un factor necesario en este proceso, pero no suficiente para el desarrollo moral.

“Según Kohlberg las personas construimos los principios morales evolutivamente, en una especie de proceso en espiral en el que los principios o procedimientos para juzgar son tentativamente aplicados a los problemas morales.” (Linde, 2009)

Procesos Educativos

Se entiende por “Enseñar” como el acto de comunicar a terceros aquellos conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene.

"Quien no indaga, constata y deplora la ignorancia ajena no puede ser maestro" (Savater, 1997)

Encontramos dos procesos educativos: 

El primero es el proceso informal, el cual se lleva a cabo a través de los padres, la familia y el entorno social.

El segundo es el proceso formal, esto quiere decir que la labor de enseñanza estará a cargo de una persona que están socialmente designadas para llevar a cabo esta labor.

Toda la educación, desde cierto punto debe ser moral para tener un  optimo desarrollo y aceptación dentro de la sociedad debido a que todas las culturas desde hace muchísimos años, se han guiado por estatutos morales que deben seguir los cuales les han permitido vivir y convivir en armonía.
En la educación no es diferente, la educación moral permite a los estudiantes desarrollar juicios morales y razonamientos que les permiten llevar a cabo actividades que favorecen su desarrollo positivo dentro del aula de estudio culminando en un aprendizaje efectivo que conlleva al estudiante a alcanzar sus metas de estudio y sus proyectos personales.
Los seres humanos como consecuencia de la educación y los valores inculcados por su familia y personas allegadas, desarrollan el sentido de la moralidad y lo aplican a sus labores cotidianas, adquieren también el valor de la justicia, la libertad y la igualdad que les permitirá respetar a las personas con las que viven su día a día incluyendo a sus compañeros de estudio, esto genera un ambiente de inclusión en el cual se permite que personas con características físicas, mentales y emocionales diferentes puedan convivir en un solo espacio generando en cada individuo la confianza necesaria para desenvolverse en el medio que le rodea.